02 – Gardnerova mnohočetná inteligence

Nahlédněte do naší mateřské školy, kde s dětmi nepracujeme podle jedné šablony. Využíváme Gardnerovu teorii mnohočetných inteligencí, která nám pomáhá vidět a rozvíjet jedinečný potenciál každého kluka a holčičky.

Ať už jde o malé sportovce, budoucí vědce, hudebníky, nebo rozené vůdce týmu, u nás má prostor každý typ nadání. V tomto videu uvidíte, jak v běžném dni v MŠ přirozeně propojujeme:

• Pohybové a hudební aktivity

• Logické a jazykové hry

• Přírodovědné objevování a vnímání prostoru

• Spolupráci i sebepoznání (interpersonální a intrapersonální rozvoj)

Sledujte, jak u dětí pěstujeme radost z učení, zdravé sebevědomí a respekt k odlišnostem ostatních.

03 – Práce se ctnostmi

Práce se ctnostmi se skvěle doplňuje s Gardnerovou teorií. Zatímco Gardner popisuje, jakým způsobem dítě přemýšlí a vnímá svět, ctnosti rozvíjejí to, kým je, jeho charakter, morální kompas a vztah k sobě i ostatním.

Nestačí, aby děti byly jen šikovné a chytré. Chceme, aby z nich vyrostli laskaví, zodpovědní a silní lidé. Proto v naší mateřské škole vědomě pracujeme se ctnostmi.

Co to znamená v praxi? Nejsou to pro nás složitá slova z knížek, ale každodenní prožitky. Společně s dětmi objevujeme, co znamená:

• Odvaha (když zkoušíme něco nového)

• Trpělivost (když se nám něco nedaří hned napoprvé)

• Laskavost a respekt (když pomáháme kamarádovi nebo si půjčujeme hračky)

• Zodpovědnost (když si po sobě uklízíme své věci)

Ve videu uvidíte, jak ctnosti neteoretizujeme, ale přirozeně je žijeme, skrze příběhy, reflexi po hrách i v momentech, kdy v kolektivu řešíme běžné dětské konflikty. Učíme děti vnímat krásu v nich samých i v ostatních.

04 – Příprava do hodiny

Když se učení řídí dětskou zvědavostí: Jak u nás vzniká příprava

Zapomeňte na rigidní plány napsané měsíce dopředu. V naší mateřské škole sice plánujeme poctivě, ale ten největší impuls nám dávají samy děti! V této kapitole vám ukážeme, jak vypadá naše příprava na vzdělávání, která vychází z aktuálního zájmu dětí.

Když děti na zahradě zaujme mraveniště, neřekneme jim: „Teď se mravencům věnovat nemůžeme, protože máme v plánu dopravní značky.“ Naopak! Chytíme tuto jiskru zvědavosti a postavíme kolem ní celý vzdělávací blok.

Ve videu uvidíte, jak flexibilně pracujeme:

• Nasloucháme a pozorujeme: Co děti právě teď baví? Co řeší za témata?

• Tvoříme nabídku na míru: Téma (třeba právě ti mravenci) propojíme s Gardnerovými inteligencemi – pro malé počtáře, tvořivce, sportovce i čtenáře.

• Podporujeme vnitřní motivaci: Děti se neučí proto, že musí, ale proto, že samy chtějí přijít záhadě na kloub.

 

05 – Rámcově vzdělávací program, třídní vzděláací program

Od státních pravidel k živé školce: Jak tvoříme náš třídní program

Možná to zní jako suchá úředničina full of zkratek, ale v této kapitole vás přesvědčíme o opaku! Ukážeme vám, jak pracujeme s Rámcovým vzdělávacím programem (RVP) tedy se státními pravidly, která říkají, co by mělo dítě v mateřské škole zažít a umět.

Pro nás to ale není jen papír do šuplíku. Přetváříme ho do našeho vlastního Třídního vzdělávacího programu (TVP), který je šitý na míru konkrétním dětem.

Ve videu uvidíte, jak tato kouzla děláme v praxi:

• Rovnováha a smysl: Hlídáme, aby každé téma, které děti zrovna baví, rozvíjelo všech 5 hlavních oblastí (od pohybu a řeči až po emoce a svět kolem nás).

• Propojení v jeden celek: Ukážeme vám, jak do oficiálních cílů přirozeně vplétáme Gardnerovy inteligence a výchovu ke ctnostem.

• Živý dokument: Náš TVP roste a mění se společně s dětmi. Každý týden do něj zapisujeme, kam jsme se posunuli a co nového nás cvrnklo do nosu.

06 – Inspirativní návštěvy

Učíme se jeden od druhého: Inspirativní návštěvy místo obávaných hospitací

Chceme-li, aby naše školka rostla, musíme růst i my, dospělí. V této kapitole vám ukážeme, jak u nás bouráme staré mýty o „hospitacích“, ze kterých mívá většina učitelů spíše stažený žaludek. U nás na to jdeme úplně jinak, zavedli jsme inspirativní návštěvy mezi kolegyněmi.

Místo kontroly a kritiky sázíme na sdílení dobré praxe. Paní učitelky a asistentky se chodí vzájemně inspirovat do svých tříd.

Co v této kapitole uvidíte?

• Bezpečné prostředí: Jak funguje vzájemná podpora, když jedna kolegyně u druhé sleduje, jak v praxi pracuje s Gardnerovými inteligencemi nebo s tématem ctností.

• Aha-momenty: Společné objevování nových tipů, her, pomůcek nebo komunikačních technik.

• Spolupráce v týmu: Jak tato otevřenost posiluje vztahy v našem pedagogickém sboru.

07 – Pedagogická diagnostika, portfolia

Diagnostika v mateřské škole? Nebojte se, nejde o žádné testování ani známkování! V této kapitole vám ukážeme, jak citlivě sledujeme vývoj vašich dětí skrze pedagogickou diagnostiku a jak společně tvoříme jejich osobní portfolia.

Portfolio je pro nás vlastně taková kniha o růstu dítěte. Není to jen složka na náhodné obrázky, ale ucelený příběh.

V této kapitole uvidíte, jak s těmito nástroji pracujeme:

• Hledáme silné stránky: Diagnostiku stavíme na tom, co dítěti jde. Sledujeme, které Gardnerovy inteligence nejčastěji zapojuje a jak v běžném dni projevuje ctnosti, jako je vytrvalost nebo laskavost.

• Dítě jako spolutvůrce: Do tvorby portfolia zapojujeme samotné děti. Ony samy si vybírají práce, na které jsou hrdé, a my k nim připisujeme jejich vlastní komentáře.

• Důkaz místo slibů: Na schůzkách s rodiči neříkáme jen obecné fráze. Listujeme společně portfoliem a ukazujeme reálné skoky, které dítě za pár měsíců udělalo.

08 – Aplikace Twigsee – školka v kapse

Chceme, abyste byli součástí školkového dění, i když jste zrovna v práci. Proto v naší mateřské škole využíváme aplikaci Twigsee, moderní a bezpečný nástroj, který propojuje svět školky s vaší rodinou.

Zapomeňte na papírové nástěnky v šatně, které snadno přehlédnete. Vše důležité máte na jednom místě ve svém telefonu.

V této kapitole uvidíte, jak Twigsee využíváme v praxi:

• Okno do třídy: Pravidelně vám posíláme fotky a postřehy z našich projektů. Dostáváte pláne výchovně vzdělávací nabídky.

• Rychlá a jasná komunikace: Omlouvání dětí, přihlašování na akce nebo důležitá upozornění vyřešíte doslova na pár kliknutí.

09 – Kultura ve školce

Kultura na jednotlivých třídách nevzniká příkazem shora. V naší mateřské škole věříme, že kultura školy je v rukou každé z našich kolegyní. Každá paní učitelka i asistentka přináší do týmu své vlastní nápady.

Abychom tyto nápady nenechali jen na papíře, dali jsme našim pedagogům plnou důvěru a svobodu: každá třída disponuje svým vlastním rozpočtem.

V této kapitole uvidíte, jak s těmito prostředky účelně pracujeme:

• Autonomie a tvořivost: Kolegyně mohou samy rozhodovat, jak finance investují. Kupují přesně ty pomůcky, které jejich třída zrovna potřebuje, nebo organizují originální akce.

• Akce na míru: Finanční prostředky využíváme na projekty, divadla, výlety nebo workshopy, které jsou pro děti v danou chvíli nejvíce přínosné a rozvíjejí jejich aktuální zájmy.

• Odpovědnost a týmový duch: Tento přístup z nás dělá skutečné partnery. Když má každá kolegyně možnost věci reálně ovlivnit.